EQ-03 · Évaluation, qualité et accessibilité · Initiation
Rendre une formation accessible : adapter sans dénaturer
Une journée pour repérer les obstacles que rencontrent certains participants et corriger ses supports et son animation.
L'inscription se fait sans paiement immédiat si vous financez vous-même votre formation : voir les conditions.
- Durée
- 1 jour (7 heures)
- Modalité
- Classe virtuelle
- Deux demi-journées de trois heures trente, avec reprise de ses propres supports en séance.
Objectifs
- Identifier les situations de handicap qui touchent le déroulement d'une formation
- Recueillir un besoin d'adaptation avant la session, dans le respect de la vie privée
- Corriger les obstacles les plus fréquents dans ses supports
- Adapter le rythme, les consignes et les évaluations sans réduire l'exigence
- Savoir quand relayer vers un interlocuteur spécialisé
Programme
Module 1
Module 1 — Ce qui fait obstacle en formation
- Handicaps visibles et invisibles, situations durables et temporaires
- Troubles de l'apprentissage, fatigue, douleur, contraintes de traitement
- Déficiences visuelles et auditives : ce qui gêne concrètement en salle et à distance
- L'obstacle vient souvent du dispositif, pas de la personne
- Ce qui se règle par une adaptation simple, ce qui demande un aménagement plus lourd
ExerciceParcourir un déroulé de journée et repérer, séquence par séquence, les moments qui posent problème selon trois profils donnés.
Module 2
Module 2 — Recueillir le besoin avant la session
- La question posée à l'inscription : formulation et limites
- Ce qu'on demande, ce qu'on ne demande pas, ce qu'on ne conserve pas
- L'échange préalable avec la personne concernée : préparer sans présumer
- Prévenir l'équipe de ce qui est nécessaire, et seulement de cela
- Prévoir l'emplacement d'un contact dédié sur chaque programme
ExerciceRédiger la question d'inscription et la trame d'un échange préalable de dix minutes, puis la jouer avec un binôme.
Module 3
Module 3 — Corriger les supports
- Contraste, taille de caractères, polices, espacement : les réglages qui changent tout
- Structurer un document avec des titres réels plutôt qu'avec du texte en gras
- Textes alternatifs des images et sous-titres des vidéos
- Documents transmis dans un format que l'on peut agrandir ou faire lire à voix haute
- La couleur ne doit jamais porter seule une information
ExerciceReprendre cinq pages de son propre support et corriger au moins cinq obstacles identifiés, puis les soumettre au groupe.
Module 4
Module 4 — Adapter l'animation et l'évaluation
- Consignes données à l'oral et à l'écrit, systématiquement
- Rythme, pauses, durée des activités, place du bruit et du déplacement
- Aménager une évaluation sans changer l'objectif : temps, forme, assistance
- La salle et l'accueil : ce qui se vérifie avant l'arrivée des participants
- Relayer : interlocuteurs spécialisés, limites de son propre rôle
ExerciceAdapter une évaluation existante pour deux situations données en conservant le même niveau d'exigence, et expliquer les choix au groupe.
Ce que vous saurez faire ensuite
- Des supports débarrassés des obstacles les plus courants
- Un recueil du besoin organisé avant la session
- Des adaptations qui préservent le niveau d'exigence
Ce que vous repartez avec
- Supports corrigés en séance
- Question d'inscription et trame d'échange préalable
- Liste de vérification d'accessibilité appliquée à une formation
Méthodes et moyens pédagogiques
Alternance d'apports courts, d'analyses de supports réels et de reprise de ses propres documents en séance. Mises en situation de recueil du besoin. Liste de vérification fournie, applicable aux supports comme à l'organisation d'une session.
Évaluation et suivi
Auto-positionnement en ouverture et en clôture. Évaluation continue des corrections apportées à ses supports pendant la séance. Évaluation finale sur une liste de vérification appliquée à une de ses formations.